1. Una nueva obra maestra de Chen Yanhong, ganadora del segundo premio del Premio al Logro Importante de Educación Básica de 2022. 2. Después de diez años de arduo trabajo, el resumen de investigación y práctica de la lectura de matemáticas de la escuela primaria y las tareas exploratorias de matemáticas ha abierto horizontes de vanguardia y ha profundizado la exploración práctica. 3. Cubre seis tipos de tareas exploratorias: lectura matemática, investigación de pequeños problemas, exploración matemática pequeña, tabla de cuatro vías, cómics de N-cuadrícula y tabla de conjuntos de preguntas. 4. Tanto teoría como práctica. Proporcione un conjunto completo de herramientas de aprendizaje prácticamente verificadas para ayudar en la implementación del curso, incluyendo Andamiaje de Lectura Matemática de Cuatro Niveles A, Hoja de Vista Previa de Lectura Matemática, Andamiaje de Lectura Matemática B, Paradigma del Lenguaje de Comunicación Grupal, Tabla de Cuatro Cuadrículas de Investigación de Pequeños Problemas, Informe del Experimento de Exploración Matemática Pequeña, Tabla de Cuatro Vías, Tabla de Cómic Matemático de N-Cuadrícula, Tabla de Conjuntos de Preguntas A-F5. "Indicadores de evaluación para tareas exploratorias", cuidadosamente elaborados, etc.

●Capítulo 1 La tarea es divertida
Sección 1 Ven a mi oficina/003
Sección 2 Una buena memoria no es tan buena como una mala pluma/006
Sección 3 Pequeña tarea con gran energía/008
1. Diez funciones principales del trabajo exploratorio/008
2. El mecanismo interno del trabajo exploratorio/009
3. Se desarrollan las capacidades profesionales de los docentes/010
Capítulo 4 Seis niños en una liana/012
1. Lectura de matemáticas/012
2. Investigación sobre pequeños problemas/012
3. Pequeña exploración matemática/013
4. Tabla de cuatro vías/013
5. Cómics de N-frame/014
VI. Tabla de preguntas/014
La tarea del quinto periodo es divertida. Quiero hacer mi tarea / 016
Capítulo 2: Diviértete con la tarea
Sección 1 Lectura de Matemáticas/023
1. Tarea previa al estudio: Aprende del libro de texto del profesor/023
1.1 Los libros de texto de matemáticas no son buenos para leer/024
1.2 Los libros de texto de matemáticas son nutritivos/026
1.3 Las matemáticas son un lenguaje/031
1.4 Andamio de lectura de nivel 4 A/035
1.5 Hoja de vista previa de lectura de matemáticas/045
2. Tesoros del aprendizaje: Problemas matemáticos/048
2.1 No hay código QR/048
2.2 Pensamiento matemático y resolución de problemas/050
2.3 “Aprender” y “Preguntar”/052
2.4 Desarrollo y retroalimentación de temas de extensión/057
2.5 Establecimiento de una base de datos de problemas matemáticos/061
2.6 Incorporación de preguntas en la enseñanza/090
3. Lectura de libros ilustrados de matemáticas/113
3.1 Un grupo de canguros/114
3.2 Los estudiantes son el futuro/115
3.3 La elección de libros ilustrados de matemáticas es una cuestión importante/117
3.4 Andamiaje de lectura de matemáticas B/121
3.5 Asignación de lectura de libros ilustrados/126
3.6 Diferencia “Miedo”/133
4. Pequeños ejercicios con grandes efectos: información matemática/137
4.1 Un arma mágica que a veces funciona y a veces no – palabras clave de dibujo/137
4.2 Transformación de información matemática/140
4.3 Agrupación de información matemática/147
Sección 2 Estudio de pequeños problemas/154
1. Gran estructura en pequeñas herramientas/154
2. ¿De dónde vienen los pequeños problemas?/156
3. Mi problema, mi investigación/159
3.1 ¿Por qué son tan extrañas las unidades de velocidad?/159
3.2 Profesores alrededor/166
4. Indicadores de evaluación y ejemplos para tareas exploratorias/170
5. Proceso general de organización de la investigación de pequeños problemas/182
Sección 3 Investigación matemática/190
1. Pequeña mesa de exploración de matemáticas/190
2. Tacones altos/193
3. Interesantes burbujas cuadradas/198
4. Evaluación de tareas de investigación matemática/202
4.1 ¿Cuánto pesa un elefante?/202
4.2 Medir el área de las palmas y plantas de los pies/209
4.3 ¿Por qué desapareció la pieza de ajedrez del medio?
5. Proceso general de organización de pequeñas exploraciones matemáticas/215
Sección 4 Tabla de cuatro vías/222
1. No es una simple tabla de cuatro vías/222
2. Entrar en el pensamiento de los estudiantes/226
3. Todos participan en el trabajo en grupo/228
4. Evaluación de la asignación de la tabla de cuatro vías/233
5. Proceso general de organización de tablas de cuatro vías/236
Sección 5 Matemáticas de cuadrícula N Comics/239
1. La estructura de los cómics matemáticos de N-marcos/239
2. No puedo escribir/242
3. Varios cómics matemáticos/245
4. Evaluar cómics matemáticos de N cuadros/251
5. Proceso general de organización de cómics matemáticos de N cuadros/258
Sección 6 Tabla de preguntas/268
1. Estructura de la tabla de preguntas/268
2. Cuatro principios para diseñar conjuntos de preguntas/273
3. Retirada del Cuadro de Preguntas/277
4. Tabla de preguntas de evaluación/279
5. Proceso general de configuración de conjuntos de preguntas/283
El capítulo 3 parece no tener nada que ver con la tarea.
Sección 1 Actividades matemáticas desde la perspectiva de “Las matemáticas son una actividad humana”/293
Sección 2 Comprensión relacional y mecánica/302
La tercera sección es la misma, ¡pero también diferente! /309
La Sección 4 “Clasificación y Comparación” es una Forma Efectiva de Establecer Conceptos/316
Sección 5 Creencias del sujeto y aprendizaje Creencias en el aprendizaje de las matemáticas / 323
Sección 6 Dos preguntas en la educación matemática/330
Apéndice/333

Este libro resume la investigación y la práctica de Chen Yanhong, docente de educación especial, en lectura matemática de primaria y tareas de indagación matemática de primaria durante los últimos diez años. Esta investigación ha abierto una nueva perspectiva y profundizado la exploración práctica, obteniendo el premio especial de Logros en Educación Básica de Guangxi en 2019. Chen proporciona un conjunto completo de herramientas de aprendizaje, verificadas en la práctica, que facilitan la implementación de cursos. Con estas herramientas, se puede guiar a los estudiantes para que lean eficazmente y aprendan de forma independiente; se pueden diseñar tareas de indagación de alta calidad; y se puede utilizar la evaluación para brindar retroalimentación de alta calidad sobre las tareas de los estudiantes desde las dimensiones de conocimiento, capacidad y alfabetización. El uso de las herramientas del libro para interactuar con los estudiantes también permite iterar la "lectura matemática" y la "tarea matemática" y lograr la transformación de la enseñanza en el aula centrada en el aprendizaje. Los estudiantes también pueden mejorar su alfabetización matemática y su capacidad de indagación matemática en la lectura y las tareas, y desarrollar capacidades de innovación preliminares, entre otras cosas. Todo esto es urgentemente necesario para la actual reforma curricular de matemáticas orientada a la alfabetización. No solo sirven de referencia para investigadores y profesionales de la educación matemática, sino que también ofrecen orientación práctica y referencias para la enseñanza de matemáticas a un gran número de docentes de primaria. Además, es un buen libro para que padres e hijos estudien juntos.

Escrito por Chen Yanhong