1. Se profundiza en la connotación y el valor de la ética profesional del profesorado de secundaria, sus causas y necesidad, estudios comparativos sobre la ética profesional del profesorado y la ética docente del profesorado de secundaria. La lógica es rigurosa y el análisis es sistemático y científico. 2. Se aproxima a la práctica docente del profesorado de secundaria y constituye una sólida inspiración y referencia para el profesorado de secundaria y la investigación educativa.

●Capítulo 1 La connotación y el valor de la ética profesional de los docentes de secundaria
Sección 1 La connotación de la ética profesional del profesorado de secundaria 2
1. “Moralidad” y “Ética”2
2. De la ética profesional docente a la ética profesional docente 3
III. El significado de la ética profesional del profesorado de secundaria
Sección 2 El valor de la ética profesional de los docentes de secundaria 5
1. Valor para el desarrollo del alumnado de secundaria6
II. Valor para la conducta profesional del profesorado de secundaria 7
III. El valor del estatus social del profesorado de secundaria 8
IV. Valor para el desarrollo profesional del profesorado de secundaria10
Capítulo 2 Las causas y la necesidad de la ética profesional de los docentes de secundaria
Sección 1 Causas de la ética profesional de los docentes de secundaria 14
1. La identidad especial de los estudiantes de secundaria14
2. La particularidad ética de las diversas relaciones interpersonales en el ámbito de la educación secundaria 17
3. Las escuelas intermedias son el eslabón más sensible en la reforma educativa20
Sección 2 La necesidad de la construcción de la ética profesional para los docentes de secundaria 22
1. Requisitos para el desarrollo de la ética profesional docente
II. Requisitos prácticos de las actividades educativas 24
3. La contradicción entre las exigencias de la nueva era y la situación actual de la construcción de la ética profesional docente 25
Capítulo 3 Estudio comparativo sobre la ética profesional docente
Sección 1 Ética profesional docente Cultura en la educación china y extranjera Metáforas 30
1. Metáfora, Metáfora Educativa y Metáfora Docente 30
2. Una mirada a la cultura ética profesional de los docentes desde la perspectiva de las “metáforas docentes” en China y en el extranjero 33
Sección 2 Cambios en la imagen moral de los maestros japoneses y su ilustración 40
1. Cambios en el rol de los profesores japoneses a lo largo del tiempo40
2. Características de los cambios en la imagen moral de los profesores japoneses y sus implicaciones 44
Capítulo 4 Ética de la enseñanza en el aula para docentes de secundaria
Sección 1 Ética de la enseñanza en el aula de secundaria 52
1. La naturaleza ética de la enseñanza en el aula 52
2. Ética de la enseñanza en el aula en el contexto del cambio de conocimiento 54
3. La ética docente en el aula bajo la diversificación de valores de los estudiantes de secundaria 57
IV. Ética de los métodos de enseñanza en el aula de secundaria y la interacción docente 59
Sección 2: Ética moral en la enseñanza en el aula de secundaria 63
1. Reflexión sobre la naturaleza moral de la “enseñanza”64
II. Reflexión sobre la ética docente en el aula 66
Capítulo 5 Ética de la interacción entre profesores y estudiantes de secundaria
Sección 1 La relación entre docentes y estudiantes en las escuelas secundarias bajo la regulación de la ética de roles 74
1. Características y problemas existentes de la comunicación entre docentes y estudiantes en las escuelas secundarias 74
2. Relaciones de roles entre profesores y estudiantes de secundaria y la ética de la virtud en las interacciones profesor-alumno 79
Sección 2 Características éticas de las interacciones entre profesores y estudiantes de secundaria bajo tensión cultural 84
1. Características de la cultura estudiantil de secundaria 84
2. Tensión cultural en el ámbito educativo86
3. Características de la ética de la comunicación entre docentes y estudiantes en escuelas secundarias bajo tensión cultural
Sección 3 Reflexiones sobre las emociones íntimas de los docentes y estudiantes de secundaria en la esfera pública 94
1. Los elementos centrales del concepto de amor profesor-alumno 94
2. Razones para el romance entre profesor y alumno 95
III. Las disposiciones del Código de Ética Profesional Docente sobre la prohibición de relaciones románticas entre docentes y estudiantes en las escuelas secundarias 98
IV. Prohibición del romance entre profesor y alumno desde la perspectiva de la ética de la interacción profesor-alumno 101
5. La construcción sana de relaciones afectivas estrechas entre docentes y estudiantes en el ámbito educativo 103
Capítulo 6 Ética de las relaciones entre padres y escuelas en las escuelas secundarias
Sección 1 La particularidad de la etapa escolar en la interacción padres-escuela en secundaria 110
1. La particularidad de la comunicación entre padres y escuela en las escuelas secundarias 110
2. La particularidad de las formas de interacción padres-escuela en las escuelas secundarias 110
3. La frecuencia y profundidad de las interacciones entre padres y escuelas en las escuelas secundarias 111
4. La particularidad del poder discursivo en la comunicación entre padres y escuelas secundarias 112
Sección 2: Mala conducta ética en las relaciones entre el hogar y la escuela y obligaciones morales de los docentes 112
1. El fenómeno y las consecuencias de las violaciones éticas en las interacciones hogar-escuela 113
2. Honestidad y autodisciplina: obligaciones morales de los docentes en las interacciones hogar-escuela 114
Sección 3 Ajuste moral en las relaciones entre padres y escuelas en las escuelas intermedias 117
1. El papel de los estudiantes en la interacción hogar-escuela y la ética profesional de los docentes 117
2. Diferencias en el “capital” familiar en la interacción hogar-escuela y la ética profesional docente 119
3. Establecer una asociación entre el hogar y la escuela y construir un "ecosistema" saludable para el crecimiento de los estudiantes122
Capítulo 7: Ética de la interacción entre pares entre docentes de secundaria
Sección 1 Características del trabajo docente y normas éticas para la interacción de los docentes con sus pares 126
1. Características del trabajo docente 126
2. Normas éticas para la interacción entre docentes y pares 128
Sección 2 La supervivencia cultural de los docentes y la ética de la comunicación entre pares de los docentes 134
1. Cambios en los patrones de transmisión cultural y la ética de la interacción entre pares de docentes 134
2. La tendencia cambiante de la cultura cooperativa docente y la ética de la “solidaridad y colaboración para el desarrollo” docente 136
3. Tendencias en la cultura cambiante del faccionalismo y la ética de la “cooperación abierta” de los docentes 138
Capítulo 8 Cultivo de la ética profesional de los docentes de secundaria
Sección 1 Contenidos y enfoques del cultivo de la ética profesional docente 142
1. Fortalecer los conocimientos teóricos y prácticos de la ética profesional docente 142
2. Mejorar la capacidad ética profesional de los docentes144
Sección 2 Construcción del ecosistema de cultivo de la ética profesional docente 152
1. Ecosistema social y ecosistema de cultivo de la ética profesional docente 153
2. Construcción de un ecosistema de alfabetización ética docente 154
Posdata 159

"Con la Juventud - Investigación sobre la Ética del Profesorado de Secundaria" es una mejora teórica de "El Sueño del Profesor - Análisis de Casos sobre la Ética Docente en Secundaria", y analiza sistemáticamente la ética del profesorado de secundaria desde una perspectiva profesional. Se centra en las cuestiones éticas de la felicidad profesional del profesorado de secundaria, la justicia educativa y la responsabilidad docente, y sienta las bases para mejorar la ética profesional del profesorado y resolver la confusión. Merece la pena que el profesorado de todas las asignaturas de secundaria lo estudie detenidamente.

Por Yang Qihua