Investigación sobre el desarrollo de la lectura temprana y la alfabetización de los niños chinos Métodos y teorías de enseñanza de Zhou Jing Hua

El contenido de este libro se centra en el primer intento de un equipo de investigación chino de utilizar un rastreador ocular para observar y registrar el proceso de lectura de libros ilustrados de niños preescolares chinos. El equipo llevó a cabo un estudio empírico sobre el proceso de desarrollo de la lectura temprana y la alfabetización de una gran muestra de niños preescolares chinos, incluyendo: (1) El desarrollo del nivel de atención visual de los niños chinos desde las imágenes hasta el texto (2) El desarrollo del nivel de atención a la información clave de los niños chinos desde las imágenes hasta el texto (3) El desarrollo de la capacidad de análisis visual de los caracteres chinos de los niños chinos desde las imágenes hasta el texto (4) El desarrollo de la capacidad de expresión visual de los caracteres chinos de los niños chinos desde las imágenes hasta el texto El proceso de crecimiento de la capacidad de lectura y escritura de los niños preescolares chinos refleja la singularidad cultural del idioma chino y las características de la escritura, ayudándonos a explorar las características y leyes de la educación temprana en lectura y alfabetización que son más adecuadas para los niños chinos.

●Capítulo 1 Avances en la Investigación de la Ciencia del Cerebro sobre la Lectura en la Primera Infancia
Sección 1 Investigación sobre las bases cerebrales de la lectura en la primera infancia
Sección 2 Investigación sobre la correlación entre la lectura de libros ilustrados en la primera infancia y el desarrollo cerebral
Sección 3 Avances en la investigación de la ciencia del cerebro sobre la dislexia infantil
Capítulo 2 Un estudio de movimientos oculares sobre el desarrollo temprano de la lectura de libros ilustrados en preescolares chinos
Sección 1 Antecedentes de la Investigación y Diseño de la Investigación
Sección 2 Características básicas de los movimientos oculares en niños preescolares chinos al leer libros ilustrados
Sección 3 Modelo de Lectura Visual de Lectura de Libros Ilustrados para Niños Preescolares Chinos
Capítulo 3 Un estudio de movimientos oculares sobre el desarrollo de la comprensión lectora de libros ilustrados en niños chinos en la primera infancia
Sección 1 Antecedentes de la Investigación y Diseño de la Investigación
Sección 2 El desarrollo de la comprensión lectora de niños chinos de libros de cuentos con imágenes
Sección 3 Lectura de libros de cuentos con imágenes para niños chinos y atención al movimiento ocular
Sección 4 Sugerencias educativas para mejorar la comprensión lectora de libros ilustrados de niños chinos
Capítulo 4 Un estudio de movimientos oculares sobre la comprensión lectora de libros ilustrados de conocimiento temprano para niños chinos
Sección 1 Antecedentes de la Investigación y Diseño de la Investigación
Sección 2 Características cognitivas visuales de los libros de imágenes de conocimiento de lectura para niños chinos
Sección 3: La iluminación de la investigación sobre el movimiento ocular en la comprensión de la lectura de libros ilustrados de niños preescolares chinos a la educación
Capítulo 5 Un Estudio sobre los Movimientos Oculares de Niños Étnicos Leyendo Libros Ilustrados en el Contexto de la Educación China
Sección 1 Descripción general de la investigación
Sección 2 Las características del desarrollo de la lectura de libros ilustrados entre niños étnicos en el contexto de la educación china
Sección 3: Iluminación sobre la implementación de la educación temprana en lectura para niños étnicos en mi país
Capítulo 6 Un Estudio sobre la Cognición Visual del Arte en la Lectura Temprana de Libros Ilustrados para Niños Chinos
Sección 1 Antecedentes de la Investigación y Diseño de la Investigación
Sección 2 El proceso de cognición visual de la lectura de libros ilustrados para niños chinos
Sección 3 Características visuales artísticas de la interacción de los niños con las imágenes en la lectura de libros ilustrados
Sección 4 Resultados e implicaciones de la investigación sobre la cognición visual del arte de los libros ilustrados para niños
Capítulo 7 Un estudio sobre el desarrollo de la conciencia de los personajes en la lectura temprana de libros ilustrados para niños chinos
Sección 1 Antecedentes de la Investigación y Diseño de la Investigación
Sección 2 Características de la Atención al Texto en la Lectura de Libros Ilustrados para Niños Chinos
Sección 3 Comparación de la fijación en personajes y en el personaje principal en la lectura temprana de libros ilustrados para niños chinos
Sección 4 La influencia de la prominencia del texto en la fijación del texto durante la lectura temprana de libros ilustrados en niños preescolares chinos
Sección 5 El procesamiento de la conciencia textual en la lectura de libros ilustrados para niños chinos
Sección 6: Los niños chinos desarrollan la alfabetización temprana a través de la lectura de libros ilustrados
Capítulo 8 Investigación sobre el Desarrollo Temprano del Reconocimiento y Adquisición de Caracteres Chinos en Niños Chinos
Sección 1 Antecedentes de la Investigación y Diseño de la Investigación
Sección 2: Adquisición temprana de caracteres chinos por niños chinos
Sección 3: Adquisición de Conceptos de Caracteres Chinos por Niños
Sección 4: Sugerencias educativas para promover el desarrollo de la pre-lectura en niños chinos
Capítulo 9 Investigación sobre el Desarrollo de la Escritura Temprana y la Escritura Creativa en Niños Chinos
Sección 1 Antecedentes de la Investigación y Diseño de la Investigación
Sección 2: Las etapas de desarrollo y características de la preescritura de los niños chinos
Sección 3 El fenómeno de la preescritura creativa de niños chinos en contextos educativos
Sección 4: Sugerencias educativas para promover el desarrollo de la preescritura en niños chinos
Capítulo 10: Especificidades culturales del desarrollo de habilidades tempranas de lectura y alfabetización en niños chinos
La Sección 1 discute el aprendizaje temprano de la lectura y la alfabetización de los niños chinos basándose en las características de los caracteres chinos.
Sección 2: El desarrollo de la lectura temprana y la alfabetización entre los niños chinos basado en resultados de investigación empírica
La Sección 3 discute la educación temprana de la lectura en el contexto cultural chino desde la perspectiva de las características del desarrollo de la lectura y la alfabetización.
referencias

"""Un estudio sobre el desarrollo de habilidades tempranas de lectura y escritura en niños chinos" es un estudio realizado por un equipo de investigación chino liderado por el profesor Zhou Jing. Es el primer intento de utilizar tecnología de seguimiento ocular para rastrear y analizar el proceso de lectura de libros ilustrados de niños preescolares chinos. El estudio revela el proceso de desarrollo de las habilidades tempranas de lectura y escritura de los niños preescolares chinos "de las imágenes a las palabras" desde cuatro aspectos del proceso de lectura de libros ilustrados de los niños, incluyendo: (1) Las características de desarrollo del nivel de atención visual (2) Las características de desarrollo del nivel de atención a la información clave (3) Las características de desarrollo de la capacidad de análisis visual de caracteres chinos (4) Las características de desarrollo de la capacidad de expresión visual de caracteres chinos. El estudio revela la singularidad cultural de los caracteres chinos en el desarrollo de las habilidades de lectura y escritura de los niños preescolares chinos, lo que nos ayuda a explorar estrategias para la educación temprana en lectura y la educación para la alfabetización que son más adecuadas para los niños preescolares chinos.""""