●Introducción Escuche esta clase de chino
Escuchar a los estudiantes y mejorar la calidad docente
¿Qué tipo de estudiantes tienes? ¿Qué tipo de profesores tienes?
Capítulo 1 El desempeño de los estudiantes refleja la calidad del docente
01 Diferentes compañeros, tan maravillosos
—Escuchando al maestro Wu Zhongjuan en Wenzhou el 6 de septiembre de 2019
Reflexiones sobre el curso "Mi Corazón Vuelve"
02 La altura del profesor es la altura potencial de los alumnos.
—Escuchando al maestro Xu Xiaobin en Nanjing el 23 de noviembre de 2019
Reflexiones sobre el curso "Escalando Alto"
03 "La verdadera naturaleza de la profesión" "Este artículo"
—Escuchando al maestro Ouyang Kai en Wuhu el 23 de noviembre de 2019
Reflexiones sobre la clase "La injusticia de Dou E"
04 De “Los docentes también competirán con ustedes” al cambio de “posicionamiento” docente
—Escuchando al maestro Cai Ruichen en Wenzhou el 29 de septiembre de 2019
Reflexiones sobre el curso "Leyendo poesía para ti"
05 Resuelve los problemas de los estudiantes y mantente invencible
—Escuchando al maestro Xiao Dechang en Wenzhou el 6 de septiembre de 2019
Reflexiones sobre el curso "La experiencia de una persona"
06 El tema del aprendizaje del chino en la escuela secundaria no son solo "profesores y estudiantes", sino también "yo".
——Escuchando a la maestra Ma Yujiao en Huzhou el 8 de mayo de 2018
Reflexiones sobre la clase "Canción del Vino"
07 Las características son vitalidad
—Escuchando al maestro Ye Danli en Zhoushan el 26 de septiembre de 2019
Reflexiones sobre el curso de Li Sao
08 Hablas despacio y yo te escucharé en silencio.
——Escuchando al maestro Yang Jianguo en Jiaxing el 24 de septiembre de 2020
Reflexiones sobre la lección “Cada rama y cada hoja lleva un rastro de emoción”
09 Las situaciones se crean, no se establecen
——Escuchando al maestro Yang Junye en Jinhua el 7 de noviembre de 2020
Reflexiones sobre el curso “Cultura Taishan”
10 Escuche a los estudiantes presentar novelas extranjeras y aprender la importancia del amor.
11. Sea “sincero” al enfrentarse a las preguntas conocidas y desconocidas de los estudiantes.
12 Hablando de dos lenguajes de clase "poco profesionales" utilizados por profesores chinos
13 Cuando cada estudiante en el aula tiene un teléfono móvil
14 Lo que más deberían leer los profesores chinos es el texto
15 Sobre las tres palabras clave del desarrollo profesional de los profesores de secundaria chinos contemporáneos
16 Las “tres brechas” en el desarrollo profesional de los profesores chinos de secundaria desde la perspectiva del desempeño en el aula
17 De “Soy un cubo de agua” a “Produzco agua” a “Ve a buscar agua tú mismo”
—Discutiendo el desarrollo de las “funciones” docentes de los docentes
Capítulo 2 El desarrollo curricular refleja la capacidad creativa de los docentes
18 “No estoy dispuesto a tomar una clase ordinaria”
—Escuchando al maestro Chen Liujun en Shaoxing el 21 de diciembre de 2018
Reflexiones sobre el curso "La última hoja de hiedra"
19. Es genial tomar tu propia clase.
——Escuche al maestro Cheng Zaiguo en Ningbo el 21 de abril de 2019
Reflexiones sobre el curso «La belleza de la transformación: la desfamiliarización del lenguaje poético»
20. Investigación y desarrollo de “microcursos” basados en las condiciones de aprendizaje
——Comentarios sobre la clase del profesor Cao Weifang “Aclarando el lenguaje de la escritura argumentativa”
21 High School Chinese está "abierto"
—Escuchando al maestro Li Ge en Taizhou el 28 de noviembre de 2018
Reflexiones sobre el curso «Intenta decir palabras nuevas»
…
Prueba 2: Observa las actividades y comprende las características de la clase.
El conflicto entre las "reglas" del aula y los "cambios" del aprendizaje aporta dificultades y belleza a la enseñanza.
Volumen 3: Enseñanza y comprensión de la connotación del lenguaje
El chino se extrae del "big data" de la enseñanza en el aula
Posdata: Una lección, toda una vida

Esta es una colección de reflexiones sobre la enseñanza del chino en la escuela secundaria, centrada en el concepto de "apuntes de clase de profesores famosos". El libro parte de la escucha y evaluación de clases, selecciona docenas de excelentes casos de profesores, registra las sensaciones y evaluaciones del autor al escuchar las clases y ofrece comentarios precisos sobre problemas específicos que surgen en la docencia directa. Sin embargo, no se limita a evaluar una clase, sino que extrae un punto central de cada una, presenta su propio pensamiento y expresa su profunda y singular comprensión de la educación china. El concepto es innovador y tiene una importante referencia y relevancia para mejorar la alfabetización docente, comprender las características del aula y comprender la connotación de la enseñanza del chino.