Informações básicas (sujeitas ao produto real)

Nome do Produto:	(Criação de fonte) Do comum ao excelente: cinco lições essenciais para o crescimento do professor	formatar:
autor:	Chang Shenglong	Número de páginas:
Preço:	68	Data de publicação:	01/09/2023
Número ISBN:	9787572022463	Tipos de produtos:	livros
O editor:	Educação em Xangai	Edição:	1

Sobre o autor:

Chang Shenglong, PhD em Física, professor de nível especial, pesquisador e vice-presidente da Shanghai Education Examination Authority. Ele ganhou o "National Education Reform and Innovation Management Contribution Award" e "Top Ten People Promoting Reading in 2012" pela China Education News. Ele publicou livros como "Core Literacy and the Transformation of Learning", "Reading is the Practice of Teachers", "Reading is the Practice of Teachers 2: Lifelong Learning, Lifelong Growth" e "5 Keys for Teachers".

Pontos principais:

Chang Shenglong, um professor de nível especial em Xangai, condensou quarenta anos de experiência educacional e combinou-os com a leitura de quase mil livros. Ele usou o pensamento especializado para conduzir uma análise aprofundada dos problemas no desenvolvimento de professores e propôs um sistema curricular para o desenvolvimento de professores.
Este livro pode ajudar "novos professores" a darem o primeiro passo em suas carreiras e encurtar seu período de novato; também pode dissipar a ansiedade interna de "antigos professores" e ajudá-los a fazer bons planos de carreira. Tanto os novos quanto os antigos professores podem encontrar a direção e a força para seguir em frente, cultivar as qualidades essenciais dos professores e encontrar seu próprio caminho de desenvolvimento.
Este livro responderá às seguintes perguntas: Como os conceitos educacionais podem fornecer aos alunos um mapa de aprendizagem? Como você pode "reduzir o fardo e aumentar a eficiência" do seu próprio ensino? ... Como você pode se tornar um professor em quem os alunos confiam em relacionamentos harmoniosos? Como você pode criar uma atmosfera de aula positiva? ... Como as teorias de aprendizagem podem estimular a motivação intrínseca de aprendizagem dos alunos? Qual é a essência da memória? ... Como a avaliação educacional pode construir um sistema de avaliação de alunos? Quais são os mal-entendidos da avaliação? ... Quais são as características da alfabetização essencial? Como você pode cultivar a capacidade de inovação? ...

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Índice:

prefácio

Mudando conceitos educacionais
Torne-se um especialista em aprendizagem
Fabricante de estatuetas de argila
Professores experientes em pesquisa
Os professores devem ser capazes de reorganizar os materiais didáticos
Ressonância na aprendizagem
O valor do ambiente físico
Dê aos alunos um mapa de aprendizagem
Cena principal e fundo
Um estudo profundo a partir de Sophora japonica
Fale com fatos
Frescor da educação
Criatividade e ensino em sala de aula
Os segredos de ensino de Ye Liwen
\"Aberto para mirar\"
Inspirado por uma agenda de reuniões esportivas
Inspirado em "sapo fervendo em água morna"
Lei de Brandon da Gestão
O valor dos dados
Re-entendendo o jogo
Por que as escolas têm feriados?
Capacidades à prova do futuro

Lição 2: Construindo relacionamentos harmoniosos
Compreendendo a infância
Três elementos psicológicos da aprendizagem
Emoções na aprendizagem
Senso de ordem das crianças
Formação de hábitos
Cultivando atitude de aprendizagem
Cultivo do interesse
O impacto da linguagem na aprendizagem
A situação de vida da criança
Interações sociais das crianças
O valor da confiança
A magia do papel
Mãe caindo
Pensamentos de Flaubert
Cicatrizes da Alma
O Filho do Rei Pescador
Desenvolver julgamento
Entrar no grupo também é um incômodo
Estudante silencioso
O significado da resposta

Lição 3 Fazendo bom uso das teorias de aprendizagem
Foco nos preconceitos das crianças
Foco em blocos de conhecimento
Domine o conhecimento
Foco na motivação intrínseca da aprendizagem
O Caminho para a Maestria
Importância do Feedback
Você conhece as características cognitivas das crianças em idade pré-escolar?
Torne a aprendizagem eficaz
Interação na aprendizagem
Você entende sua própria metacognição?
Reconstrução da memória
O significado do sono
O corpo é a base da mente
Como sabemos as coisas
Aproveite bem os canais de informação

Lição 4: Reformando a Avaliação Educacional
O passado e o presente da avaliação educacional
Três dimensões para melhorar a avaliação de resultados
Três características da avaliação de processos
Explore avaliações com valor agregado
Explore a avaliação abrangente e concentre-se no desenvolvimento completo
Realizar avaliações oportunas
Efeitos de espaçamento da avaliação
Vários mal-entendidos na avaliação
Promover a reforma da avaliação e desempenhar funções de forma científica
Compreendendo o foco da avaliação escolar
A avaliação dos professores deve enfatizar o desenvolvimento
Construir um sistema de avaliação de alunos que promova o desenvolvimento integral
Continuar a promover a reforma dos mecanismos de selecção e contratação de pessoal

Lição 5 Foco nas competências essenciais
Alfabetização e alfabetização básica
Características da alfabetização básica
Fortalecer o cultivo de capacidades-chave
As habilidades cognitivas são a base do desenvolvimento
Aprenda a cooperar
Sobre o cultivo da capacidade inovadora
Foco no cultivo de habilidades profissionais
Forjando o caráter
Preste atenção ao julgamento de valor
Desenvolver autocontrole
A força de vontade reflete a qualidade de uma pessoa
Aprenda a respeitar
Seja empático
Cultive um senso de responsabilidade e moralidade
pós-escrito

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Destaques:

Na avaliação do nível regional de educação, a proporção de professores com ensino superior é um indicador importante. Para professores do ensino médio, um diploma de bacharel é o requisito básico, e o nível de ensino superior é um mestrado ou superior. Por que os avaliadores prestam mais atenção a esse indicador? Isso pode estar relacionado ao fato de que professores com capacidade de pesquisa têm mais probabilidade de se tornarem bons professores.
Talvez uma das diferenças mais óbvias entre graduandos e pós-graduandos seja a mudança de receber conhecimento para criar conhecimento. Há uma passagem em latim no certificado de doutorado americano, que diz: "Parabéns pela sua inovação no conhecimento humano, e, portanto, você recebeu este diploma." O processo de mudança de receber conhecimento para criar conhecimento também é o processo de desenvolver o hábito de estudar.
Alguns professores basicamente não fazem pesquisas depois que começam a trabalhar. Eles são como atacadistas, vendendo seu conhecimento para os alunos. Como os alunos estão sempre mudando, eles vendem o mesmo conteúdo todo ano, para lidar com a situação em constante mudança. Para lidar com coisas como avaliação e nomeação, eles geralmente escrevem alguns artigos de resumo de experiência para sobreviver, ou juntam um artigo que até eles acham engraçado pela Internet. Como o conteúdo e os métodos de ensino não mudaram muito nos últimos anos, eles ainda conseguem lidar com isso na escola.
Escolas com uma visão de longo prazo geralmente focam em introduzir professores com altas qualificações acadêmicas e capacidades de pesquisa. Tais professores têm as seguintes características.
, e presta mais atenção à pesquisa sobre conteúdo de ensino.
Esses professores sabem que os livros didáticos geralmente são compilados por várias pessoas. Devido aos horizontes de conhecimento dos compiladores, é difícil que os livros didáticos sejam perfeitos e muitas vezes há lacunas de conhecimento de um tipo ou outro. O ciclo de compilação de livros didáticos é muito longo. Para fazer com que os livros didáticos durem mais alguns anos, os compiladores geralmente escolhem algum conhecimento relativamente básico e não levam em consideração o progresso do assunto. A autenticidade de um determinado evento ou descoberta descrita no livro didático geralmente não é um problema, mas muitas vezes há lugares para explorar por trás disso, e muitas vezes há opiniões diferentes na comunidade acadêmica... Professores que têm o hábito de fazer pesquisas acadêmicas involuntariamente farão alguma pesquisa e reflexão ao encontrar esses problemas, e também compartilharão seus pensamentos com os alunos. Ele pode dizer aos alunos: "Esta teoria da aprendizagem reflete as características do estágio da cognição das pessoas. Cientistas atuais fizeram novas descobertas e a revisaram..." "Algumas pessoas entendem esta visão no livro de outra perspectiva. Esta é uma visão que não foi geralmente reconhecida. Deixe-me dizer a vocês..." Depois que esse tipo de pensamento dos professores se tornar normal, seus alunos desenvolverão gradualmente o hábito de olhar os problemas de diferentes perspectivas.
Em segundo lugar, mais atenção é dada ao estudo das características dos alunos.
Esses professores sabem que aprender é assunto dos alunos. Se não conseguirem melhorar o entusiasmo dos alunos pelo aprendizado independente, os professores não conseguirão ensinar bem os alunos, mesmo que eles tenham grandes habilidades. As características dos tempos dos alunos também costumam ser observadas pelos professores. Tagore disse: não limite seu filho com seu próprio conhecimento, porque ele nasceu em uma era diferente da sua. Esta frase tem significado prático. As crianças nascidas na era da informação nascem com uma sensação de proximidade com os produtos digitais, da qual muitos professores se envergonham. As condições para o aprendizado também costumam ser estudadas pelos professores. Por que alunos diferentes na sala de aula têm reações diferentes ao mesmo conteúdo de ensino, o que acaba levando a diferenças nos resultados do aprendizado? ... Professores com capacidade de pesquisa descobrirão que estudar as leis cognitivas dos alunos e ensinar de forma científica alcançará o dobro do resultado com metade do esforço. Usando psicologia e conhecimento educacional para observar o aprendizado real dos alunos, as habilidades profissionais dos professores serão muito melhoradas. Os professores também descobrirão que nem todas as informações que transmitem podem entrar no sistema metacognitivo dos alunos. O cérebro de todos tem um autosistema que filtra as informações recebidas por vários sentidos, apaga cerca de 98% das informações e permite que apenas cerca de 2% das informações entrem no sistema metacognitivo, garantindo assim que o cérebro não seja sobrecarregado pela vasta quantidade de informações. Um relacionamento harmonioso entre professor e aluno é a chave para garantir que as informações enviadas pelos professores sejam notadas pelos alunos, empurradas para o sistema metacognitivo e estimulem o comportamento de aprendizagem.
Terceiro, mais ênfase é colocada na pesquisa de métodos de ensino.
Esses professores sabem que diferentes conteúdos de aprendizagem devem ser organizados de diferentes maneiras para alcançar melhores resultados. Usar o mesmo modelo para liderar a aprendizagem de diferentes conhecimentos é um tipo de coerção e não conduz ao desenvolvimento independente dos alunos. Os professores compreendem corretamente a relação entre o todo e a parte, a relação entre a estrutura do conhecimento e os pontos de conhecimento, e estudam cada parte do conteúdo de aprendizagem de uma perspectiva global, o que conduz ao cultivo do pensamento de assunto e métodos de aprendizagem de assunto dos alunos.
Na prática, esses professores darão atenção especial à relação lógica entre o conhecimento, as leis cognitivas dos alunos e as características de ensino da disciplina, e combinarão esses três para projetar o processo de ensino, promover a formação do pensamento de alto nível dos alunos no processo de aprendizagem e permitir que os alunos tenham grande prazer em explorar o conhecimento.
A característica de um professor com capacidade de pesquisa é ter o entusiasmo de um acadêmico pela pesquisa e contagiar cada aluno com ela. Se houver mais professores assim na escola, a meta de aprofundar a reforma educacional será mais fácil de ser alcançada.