Informação básica

Nome do Produto:	Psicologia da Educação Infantil	formatar:	16K
autor:	(Áustria) Adler	Número de páginas:
Preço:	38	Data de publicação:	2017-12-08
Número ISBN:	9787515820897	Tempo de impressão:
O editor:	Imprensa Industrial e Comercial da China	Edição:
Tipos de produtos:	livros	Impressão:

Índice:

Introdução do Capítulo

Compreendendo as crianças // 002

Necessidades Sócio Emocionais // 006

Capítulo 2 A Unidade da Personalidade

O desenvolvimento da unidade da personalidade das crianças // 014

Lógica de Padrões de Comportamento // 019

Capítulo 3 A busca pela excelência e sua importância para a educação

Inferioridade e ** // 024

Mantenha o equilíbrio // 030

Educação Escolar // 034

Capítulo 4: Oriente corretamente as crianças a buscar um senso de superioridade

Padrões Benéficos // 040

Pequenos truques para obter privilégios // 042

As consequências da hipercorreção e do tratamento // 044

Quando a desvantagem se torna um mecanismo de defesa // 047

Capítulo 5: Complexo de inferioridade infantil

O Ciclo Vicioso do Complexo de Inferioridade // 050

A linguagem negativa priva as crianças da esperança // 053

Manifestações do complexo de inferioridade // 057

Capítulo 6 Prevenção de Complexo de Inferioridade em Crianças

Avaliação do ambiente externo pelas crianças // 062

Negligência e mimos // 065

Interpretação de papéis sociais // 067

Capítulo 7 Transtornos socioemocionais e do desenvolvimento infantil:

O papel das crianças na família

Demandas psicológicas das crianças por emoções sociais // 074

As emoções sociais afetam diretamente a lógica e a capacidade de linguagem // 077

O ambiente familiar afeta a personalidade e as realizações das crianças // 080

Pontos em comum do primeiro filho na família // 082

Capítulo 8 A posição das crianças na família:

Situação psicológica das crianças e sua correção

Posicionamento automático de crianças // 086

A divergência entre o comportamento das crianças e o eu interior // 088

Pensamento idealista // 091

Capítulo 9 como um novo contexto para testes de prontidão infantil

Comportamento de oposição infantil // 094

Sinais de Microcomportamentos Infantis // 097

Desconforto com o novo ambiente // 099

Os danos causados pela desigualdade de género // 102

Capítulo 10: Desempenho das crianças na escola

Ajudando seu filho a se preparar para a escola // 108

Funções dos Testes de Inteligência // 111

Nível apropriado de competição // 113

Genética e Transcrições // 115

A questão da repetição ou do salto de ano dos alunos // 118

Preste atenção à psicologia infantil // 120

Capítulo 11 A influência do ambiente externo no crescimento das crianças

A influência do ambiente na psicologia infantil // 126

Treinando a capacidade de cooperação das crianças // 130

Mau comportamento de familiares // 132

Lesão acidental de parentes // 134

Como escolher materiais de leitura para crianças // 137

Capítulo 12 Puberdade e Educação Sexual

Adolescência - Um Período Crítico // 140

Imagens da Juventude // 143

Dominar a educação sexual correta // 148

Capítulo 13 As principais tarefas dos educadores

Compreendendo o estresse infantil // 152

Ajudando as crianças a reconstruir seu sistema de personalidade // 155

Capítulo 14: Educação dos pais

Cooperação de Boa Vontade // 160

Disciplina Positiva // 163

Apêndice 1 Questionário psicológico individual // 166

Apêndice 2 Casos de cinco crianças e seus comentários // 172

......

Destaques:

Perguntaremos a uma criança por que ela é preguiçosa, mas não conseguiremos obter dela a causa raiz que queremos saber; da mesma forma, perguntaremos a uma criança por que ela mente, mas não conseguiremos obter dela o motivo que queremos.
Sócrates, que era bem versado na natureza humana, disse uma vez: "A coisa mais difícil para uma pessoa é conhecer a si mesma!" Neste caso, que qualificações temos para pedir a uma criança que responda a perguntas tão complicadas? Afinal, é difícil para um psicólogo responder a essas perguntas. A premissa de entender o significado do comportamento de um indivíduo é que precisamos encontrar uma maneira de entender sua personalidade geral. Este método não é descrever o comportamento específico da criança, mas entender qual atitude a criança tomará em relação à tarefa à sua frente.
O exemplo a seguir ilustrará o quão importante é entender o contexto geral da vida de uma criança.
Um garoto de 13 anos tem uma irmã mais nova. Antes dos 8 anos, ele era a criança mais popular da família. Durante esse tempo, ele viveu uma vida feliz e maravilhosa, e todos ao seu redor ficavam felizes em atender a todos os seus pedidos.
Ambos os pais o adoravam. Seu pai gostava de silêncio e era gentil. Ele ficava muito feliz que seu filho dependesse dele. Mas as crianças geralmente são mais próximas de suas mães, especialmente porque seu pai era um oficial e estava sempre longe de casa. Sua mãe era uma mulher inteligente e gentil. Ela sempre tentava o seu melhor para atender a todos os caprichos desse filho dependente e teimoso.
No entanto, a mãe também ficará brava quando o filho mostrar atitudes e ações não educadas e coercitivas, e o relacionamento mãe-filho ficará tenso. Essa tensão se manifesta primeiro na tentativa constante do menino de dominar sua mãe, mandando nela, dando ordens e, em suma, atraindo atenção o tempo todo de várias maneiras rudes.
Embora o menino estivesse sempre causando problemas, ele não era uma pessoa má por natureza. Portanto, sua mãe sempre tolerou sua atitude e comportamento rudes, e ainda o ajudou a arrumar suas roupas e a fazer o dever de casa. O menino tinha certeza de que sua mãe o ajudaria a resolver quaisquer dificuldades que encontrasse. Não havia dúvidas de que ele também era uma criança inteligente e recebeu uma boa educação como as outras crianças. Até os 8 anos de idade, seu progresso acadêmico na escola primária estava indo bem.
Depois que ele teve uma irmã mais nova, ele mudou drasticamente, o que tornou seus pais insuportáveis. Ele começou a se abandonar, ser descuidado, preguiçoso e lento, o que fez sua mãe se sentir frustrada. Se suas exigências não fossem atendidas a tempo, ele puxava o cabelo de sua mãe, torcia suas orelhas e quebrava seus dedos, deixando-a inquieta.
Ele se recusou a mudar seus hábitos e, conforme sua irmã foi crescendo, ele se tornou mais persistente em seu comportamento. Ela logo se tornou alvo de suas provocações. Embora ele não tenha chegado ao ponto de machucá-la fisicamente, seu ciúme dela era óbvio. Seu mau comportamento começou quando sua irmã nasceu, porque daquele momento em diante, ela se tornou o centro das atenções na família.
É importante notar aqui que quando o comportamento de uma criança começa a se deteriorar, ou novos sinais desagradáveis aparecem, não devemos apenas prestar atenção ao momento em que isso aconteceu, mas também investigar as razões para isso. É verdade que a relação causal entre os dois eventos não é uma relação causal física estrita, porque não podemos afirmar que a deterioração do comportamento de uma criança é causada pelo nascimento de outra criança mais nova. Mas podemos ter certeza de que uma pedra caindo no chão cairá em uma determinada direção e em uma determinada velocidade. A pesquisa feita pela Psicologia Individual nos permite afirmar que a relação causal estrita não desempenha um papel na regressão do comportamento, mas sim os erros, grandes e pequenos, que ocorrem de tempos em tempos. E esses erros afetam o crescimento do indivíduo.
É compreensível que as pessoas cometam erros no processo de crescimento psicológico. Esses erros estão intimamente relacionados aos seus resultados e refletem uma certa falha ou uma direção errada na vida. A raiz do problema é que as pessoas precisam definir uma meta psicologicamente, e a determinação de metas psicológicas envolve o julgamento das pessoas, e uma vez que o julgamento está envolvido, há uma possibilidade de erro.
O estabelecimento de metas começa na infância. Em geral, as crianças estabelecem uma meta para si mesmas quando têm 2 a 3 anos de idade para buscar a excelência. Essa meta as orienta e as motiva a alcançá-la à sua maneira. O estabelecimento de metas erradas geralmente é baseado em julgamentos errados. No entanto, uma vez que uma meta é formada, ela restringirá e controlará as crianças em vários graus. As crianças colocarão suas metas em ação e ajustarão suas vidas para que possam persegui-las com todas as suas forças.
Portanto, é extremamente importante que a compreensão individual das coisas pelas crianças determine seu crescimento. Também é importante perceber que quando uma criança é pega em um novo dilema, seu comportamento será limitado à sua própria cognição errada. Como sabemos, situações objetivas deixam impressões objetivas nas mentes das crianças, mas isso não depende de fatos ou situações objetivas, mas de como as crianças veem esses fatos.

Pontos principais:

Com base na teoria da psicologia individual, este livro faz uma análise abrangente e completa da formação da personalidade das crianças. Ele tem um significado extraordinário para pais, professores e todos aqueles que se importam ou trabalham na educação das crianças. Além disso, este livro também apresenta a influência da natureza humana, genética e outros fatores na infância de uma pessoa. Portanto, dessa perspectiva, este livro também é uma obra-prima psicológica que explora a natureza humana, a psicologia humana e o relacionamento entre as pessoas e a sociedade.

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Sobre o autor:

Adler, um psiquiatra austríaco e fundador da psicologia individual. Ele foi um dos principais membros da escola psicanalítica de Freud, mas depois se separou de Freud devido a diferenças, fundou a psicologia individual e estabeleceu a Free Psychoanalytic Research Society. Depois de 1920, ele lecionou no Vienna Institute of Education e estabeleceu o Child Guidance Center; em 1926, foi contratado como professor na Columbia University; em 1935, fundou o primeiro periódico de psicologia individual nos Estados Unidos; em 1937, foi convidado para dar palestras na Europa, mas morreu de um ataque cardíaco repentino devido à fadiga excessiva. Em 1976, o curso de treinamento de eficácia parental STEP baseado em seus conceitos psicológicos se tornou popular no Ocidente. Seus trabalhos representativos incluem "Inferioridade e Depressão", "A Ciência da Vida", "Problemas de Neurose", "Psicologia da Educação Infantil", "Prática e Teoria da Psicologia Individual", etc.