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Liderança docente e aprendizagem docente: o caminho duplo do desenvolvimento profissional docente e sua integração
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Editora
Shanghai Jiaotong University Press
Autor
Zeng Yan
Data de publicação
2020.09
Título
Teacher Leadership and teacher learning the dual path of teacher professional development and its integration
Foit
16 Open
Número do livro
9787313235091
Preço do livro
78.00
Editora
Shanghai Jiaotong University Press
Autor
Zeng Yan
Data de publicação
2020.09
Título
Teacher Leadership and teacher learning the dual path of teacher professional development and its integration
Foit
16 Open
Número do livro
9787313235091
Preço do livro
78.00
Editora
Shanghai Jiaotong University Press
Autor
Zeng Yan
Data de publicação
2020.09
Título
Teacher Leadership and teacher learning the dual path of teacher professional development and its integration
Foit
16 Open
Número do livro
9787313235091
Preço do livro
78.00
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| Índice | |
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Capítulo Um Introdução Seção 1 Declaração do problema Seção 2 Liderança docente: A dimensão “liderança” do desenvolvimento profissional docente Seção 3 Aprendizagem do Professor: A Dimensão “Aprendizagem” do Desenvolvimento Profissional do Professor Seção 4 A relação entre liderança docente e aprendizagem docente Seção 5 Projeto e métodos de pesquisa Capítulo 2 Aprendizagem do professor e liderança do professor no nível escolar Seção 1 Aprendizagem percebida pelos professores Seção 2 Construção da liderança docente na aprendizagem do professor na escola Seção 3 Como a aprendizagem do professor afeta a construção da liderança do professor: especificação da estrutura da atividade Capítulo 3 Aprendizagem do professor e liderança do professor no nível do grupo de ensino e pesquisa Seção 1: Grupo Q School Grade 3: Dilema de desenvolvimento de combinar alunos antigos e novos Seção 2: Grupo de matemática da 3ª série da escola S: cooperação limitada impulsionada por tarefas Terceira sessão do grupo de língua chinesa do sexto ano da escola S: explorando em conjunto o "método de ensino de mapas mentais" Seção 4: Q School Art Group: Ideais perdidos e enfrentamento negativo Seção 5 Como a liderança do professor afeta a aprendizagem do professor: exploração ativa da subjetividade Capítulo 4 Aprendizagem do professor e liderança do professor no nível individual Seção 1: Experiência de aprendizagem do professor D: de um professor de língua chinesa a um professor de matemática Seção 2: A experiência de aprendizagem do professor L: A glória e o dilema de “sair” Seção 3: A experiência de aprendizagem do professor H: Um aluno que sempre “anda sozinho” Seção 4 A interação entre a aprendizagem do professor e a liderança do professor: transformação estrutural-dinâmica Capítulo 5 Liberando o potencial profissional dos professores Seção 1 “Aprendizagem” é igual a “Desenvolvimento”? ——Repensando a “Aprendizagem do Professor” Seção 2 “Empoderamento” significa necessariamente “melhoria”? — Repensando a “liderança docente” Seção 3 Caminho Integrado de Desenvolvimento Profissional do Professor Capítulo 6 Conclusão Seção 1 Principais Conclusões Seção 2 Implicações da pesquisa Seção 3 Deficiências e Perspectivas referências índice |
| breve introdução | |
| Este livro toma a nova reforma curricular do meu país como pano de fundo e duas escolas primárias em Pequim como exemplos para mostrar os ricos padrões de aprendizagem de professores e prática de liderança de professores nos contextos de reforma aninhados do país, região e escola. Ele explora o processo e os resultados da interação entre os dois nos níveis de escola, grupo de ensino e pesquisa e prática pessoal do professor. Ele revela a tensão inerente "estrutura-agência" entre a aprendizagem de professores escolares e a liderança de professores em contextos de reforma complexos e explora os caminhos e estratégias para transcender as limitações existentes, desenvolver a liderança de professores e promover a aprendizagem de professores. |
| Sobre o autor | |
| Zeng Yan é de Wuhan, Hubei. Ela é PhD em Administração e Política Educacional pela Faculdade de Educação da Universidade Chinesa de Hong Kong. Atualmente, ela é professora associada e supervisora de mestrado no Departamento de Educação Primária, Faculdade de Educação, Universidade Normal de Xangai. Ela também é editora do Journal of Comparative Education. Suas principais áreas de pesquisa são desenvolvimento profissional de professores e liderança educacional. |
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